Os espaços externos na escola.

É nos espaços externos da escola, que as crianças socializam com os colegas da mesma turma e com os colegas de outras turmas, é muitas vezes nos espaços externos que elas, brincam em conjunto, correm, pulam corda, pulam por pular, escorregam, brincam de casinha fazendo comidinhas, brincam no barro, com água, fazem rodinhas de cantigas, cantam e se divertem tanto no brincar dirigido quanto no brincar livre, porém os dois tipos de brincar eles tem um significado muito forte para o desenvolvimento do educando, pois o brincar dirigido nós temos um objetivos específicos, onde iremos determinar o que iremos propor e o que queremos avaliar, já no brincar livre o educador se coloca em uma posição de observador, onde irá prestar atenção a todos os detalhes das brincadeiras.

A hora de ir para o pátio, é uma hora que significa prazer e divertimento para as crianças. Segundo Wanner e Madeira (2017, p. 156) “é necessário entender a importância do ambiente externo e de dar prioridade para esse espaço instigante, conseguindo propiciar um processo de transição entre o dentro e fora. ” As autoras nos falam ainda que: “o pátio é um espaço privilegiado de descoberta de si e do entorno, vivendo em amoroso equilíbrio consigo mesmo e com todos os outros seres vivos, [...] a palavra pátio, para além de estar aberto, exposto, evidente, é, especialmente, um espaço de relações de percepções e de descoberta. ” (2017, p.157).

É importante disponibilizarmos materiais não estruturados, brinquedos de diversos tipos para que a criança possa escolher com o que brincar no pátio. Segundo Wanner e Madeira (2017, p. 166) “ é necessário obter espaços adequados e materiais distintos que convidem as crianças a criarem suas próprias histórias, tornando-as protagonistas do seu desenvolvimento, interagindo com seu meio e desenvolvendo as diversas linguagens, estabelecendo seus esquemas sociais, afetivos, cognitivos, estéticos e motores, dando-se também a importância devida à imaginação. ” 

Podemos observar as crianças no pátio por horas, elas brincam entretidas, concentradas em suas atividades, brincam e interagem uns com os outros livremente, conversam, constroem coisas com barro e areia, jogam futebol, brincam com a bola, cuidam das crianças mais novas e pequenas, pode-se observar leveza e espontaneidade enquanto as crianças brincam.

REFERÊNCIA

WANNER, Lusaqueli. MADEIRA, Rosemary Modernel. O intocável ao alcance das crianças: vivências no pátio escolar. p. 151 a 169. – Para pensar a educação infantil em tempos de retrocesso: lutamos pela educação infantil. Org. ALBUQUERQUE, Simone de Santos. FELIPE, Jane. CORSO, Luciana Vellinho.  – Porto Alegre: ed. Evangraf. 2017.