Entende-se hoje, que o conhecimento interdisciplinar
dentro de sala de aula fortalece a interação/relação entre os alunos e
professores, pois essa práxis traz, aos educandos diversas possibilidades de
aprender e desenvolver as competências propostas, uma vez que, engloba
numerosos saberes sob diversos pontos de vista, para desenvolver o ensino-aprendizagem
de forma significativa aos educandos e educadores.
INTERDISCIPLINARIDADE (PARA IVANI)
Não há definição
Não há palavra
Não há
conceito...
Há percepção
Intuição
Sabedoria nascente...
Mergulhar fundo na realidade
Além dos conceitos
Das palavras
Da estrita racionalidade...
Perceber a Unidade do Saber
O sentido do movimento
A perenidade das transformações
E o despertar da consciência no instante presente...
Tentar definir tal instante
Situá-lo no papel
Escrevendo-o
É fazer poesia...
É soltar-se no espaço infinito
Na dança cósmica
Na relatividade do tempo e do espaço
No querer a unidade...
Então nasce a interdisciplinaridade...
Na profunda busca de si mesmo
No situar, amorosamente, a energia única do Saber.
Para aqueles que buscam...
Ruy
(SANTO, 2012, p.10)
Pensar a interdisciplinaridade a partir deste poema
nos faz perceber quão grande é essa busca por conhecimento, e o quanto é
importante a aprendizagem ser de forma interdisciplinar, pois essa prática
insere os mais diversos temas, como nos fala Fazenda (2011, p. 10)
“Interdisciplinaridade é uma nova atitude frente à questão do conhecimento, de
abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos
aparentemente expressos colocando-os em questão. Exige, portanto, uma profunda
imersão no trabalho cotidiano, na prática”.
Trabalhar de forma interdisciplinar dentro da escola,
ou transformar a metodologia da escola em interdisciplinar, é trilhar um
caminho cheio de desafios e bifurcações, em um espaço ambíguo
com diferentes ramificações, mas a educação, a escola precisa estar sempre em atualização, se
modernizando e se reestruturando, aperfeiçoando suas práticas metodológicas, a fim
de, contemplar um maior alcance nos processos de ensino – aprendizagem
significativos e desenvolvimento das habilidades dos educandos.
Referências:
FAZENDA, Ivani Catarina
Arantes. Desafios e perspectivas do trabalho interdisciplinar no Ensino
Fundamental: contribuições das pesquisas sobre interdisciplinaridade no Brasil:
o reconhecimento de um percurso. Revista: Interdisciplinaridade. Grupo de Estudos
e Pesquisa em Interdisciplinaridade(GEPI) – Educação: Currículo – Linha de
Pesquisa: Interdisciplinaridade – v.1, n. 1 (out. 2011) – São Paulo:
PUCSP, 2011. p. 10 a 23. Disponível em: https://www.academia.edu/26372710/Interdisciplinaridade_-_Ivani_Fazenda
SANTO, Ruy Cezar do
Espírito. O QUE É INTERDISCIPLINARIDADE (PARA IVANI). Interdisciplinaridade /
Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade (GEPI) – Educação:
Currículo – Linha de Pesquisa: Interdisciplinaridade – v. 1, n. 2 (out. 2012) –
São Paulo: PUCSP, 2012 – Periodicidade anual. FAZENDA, Ivani
Catarina Arantes 2012, p.10. Disponível em: https://www.pucsp.br/gepi/downloads/revista2-gepi-out12.pdf
Acesso em: 03/01/2019
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