Coordenação Psicomotora segundo Negrine

Segundo Negrine (1987, p. 38),

O termo coordenação pode ser abordado num sentido lato ou estrito. No sentido lato, refere-se a todo sincronismo de movimentos realizados pelo corpo com o objetivo de manter o indivíduo num estado de ajustamento funcional. No sentido estrito, a coordenação é vista como valência física e, neste caso, representa uma multiplicidade das mais variadas habilidades corporais.

Quando nos referimos à coordenação psicomotora como valência física, devemos especificara que habilidades motoras estamos nos referindo, para se evitar de cair na generalização, que dificultará o seu entendimento.

É muito comum as pessoas usarem de forma generalizada a expressão “coordenação”, dizendo que tal pessoa não tem coordenação motora, Negrine (1987, p. 40), vai nos falar que a

“coordenação psicomotora de cada indivíduo é resultante do desenvolvimento de habilidades que ele adquire na relação espontânea de seu corpo com o mundo dos objetos e com o mundo dos demais. Por outro lado, também é resultante das aprendizagens adquiridas através do treino de habilidades, em que a escola e, mais especificamente, as práticas educativas, tem um valor muito significativo.”

Por isso é importante promover estímulos aos educandos, para que possam se desenvolver deforma integral, segundo Negrine (1987, p. 40) “Toda experiência vivida corporalmente vai constituindo um encadeamento de aprendizagens que são computadorizadas ao nível cerebral, em que cada nova aprendizagem serve de pré-requisito para outras similares ou mais complexas.” O autor continua, e explica que, “As aprendizagens psicomotoras são representadas, do ponto de vista educacional, como o ato de fazer, mas a execução de um gesto qualquer apresenta um componente cognitivo anterior, e é esse componente que vai facilitar, ou não, a execução deste novo gesto.”

A coordenação psicomotora, no nosso entender, de um lado se estrutura em função da maturação neurobiológica progressiva, onde os órgãos sensoriais desempenham um papel importante. De outro lado, ela está ligada à experiência corporal vivida pelo indivíduo. (NEGRINE 1987, p. 38)

Segundo Negrine (1987, p. 40),

O corpo é um instrumento do psíquico, que com este coabita e se integra numa fusão inseparável. Nossa visão pedagógica da coordenação psicomotora começa no momento em que a consideramos como sendo resultado desta fusão, sendo sua manifestação funcional e expressiva determinada pelo desenvolvimento progressivo de habilidades, onde os fatos ambientais representam o papel mais importante.

REFERÊNCIA

NEGRINI, Airton. A coordenação psicomotora e suas implicações. Porto Alegre, 1987